核心教育思想——“利用学科优势，因材施教，分层教学，培育综合素质，提升思维能力”每一门学科都不具备各自的学科优势，都不应利用这种优势，有针对性的因材施教。培育学生刚强、真诚、心地善良的品质，身体健康幸福的心态，多元文化坚强的性格。

教导较好的思维作风、思维方法、思维习惯， 惜超过创造性思维的能力。　　核心教育理念——“寓教于乐，侧重非智力因素的培育”　　高思十分侧重教学内容的趣味性和知识性的融合，通过生动活泼的形式，有意思的问题和不可思议的方法传送科学知识，在解决问题的过程中，提升学生自身的素质和能力。

高思还尤其侧重教学中的人文教育，注目教学内容的教育性，推崇智力出色的孩子在非智力因素方面的培育。　　高思课堂教学——“我调动，你充分发挥，体现师生在教学活动中的公平关系”　　教师在教学中正处于辅助的地位，“调动”学生的自学积极性和自学兴趣，起着转录学生思维的起到。学生在教学中正处于主导的地位，在老师的“调动”下需要充份“充分发挥”个人聪明才智和创造力，并在自学的过程中快速增长综合素质，提升思维能力。　　课堂内外因应——“引人注目家庭在教育中的起到，侧重学生、家长、教师的合力”　　指导家长带入教学体系，引领其在家庭教育环节充分发挥大力起到，充分发挥学生主导、家长引领、老师指导三股力量的合力，以保证教学成果更大化。

　　高思团队特色——“充分发挥榜样的力量，用超常的教师来教育学生”　　高思团队成员不仅杰出，更加科超常，他们在学生时代都具有巅峰的自学经历。高思的教师在讲台上擅于将自身的茁壮经历和成功经验通过课堂传送给学生，他们本身就是学生自学的榜样，每一位老师都有众多的“粉丝”。

　　个性化教育、启发式教育由徐鸣皋校长在论文《智力超常客观存在超常教育必需推崇》中明确提出并为高思一直坚决。　　高思的教育产品理念：　　目标定位：各个学科发展潜力名列前10%的学生　　工具载体：学科知识　　方式方法：唤起学生兴趣，因材施教，分层教学　　目标目的：思维能力和综合素质　　案例：以高思数学为事例　　?数学教育目的：　　思维能力：逻辑和抽象化能力提高。综合素质：专心致志，佩服缜密，勤奋努力，坚忍不拔，主动思维，勇于创新　　?数学教育方式方法：　　1、兴趣：　　趣味( 必要)：3千多个漫画、故事、课件　　苏醒、鼓舞、激励( 有效地)：希望学生主动思维，口述题。

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